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行业调研    

湖南装备制造企业人才需求现状调查分析

来源:职教集团  时间:2016/6/6 16:52:18

20166月版)

 “专业对接产业”已成为高职院校技能人才培养的基本模式,充分的市场调研,掌握企业人才需求状况才能更好地促进专业建设和发展,推动学院内涵建设。随着制造强省的不断推进,湖南省装备制造面临新常态下积极发力,呈现出一轮新的发展趋势,企业对技能人才的需求给高职院校提出了一些新的要求。201646月,职教集团对省内特别是长株潭地区重点装备制造企业进行了新一轮的调研,在此基础上分析了企业人才需求现状及发展趋势。本次调研的对象包括中联重科股份有限公司、湘电集团有限公司、中车株洲电力机车有限公司、广汽三菱汽车有限公司、湖南猎豹汽车股份有限公司、特变电工衡阳变压器有限公司、湖南天雁机械有限责任公司、湖南长重机器股份有限公司公司、湖南江滨机器有限公司、湖南千山制药机械股份有限公司、宇环数控机床股份有限公司、长缆电工科技股份有限公司、中冶京诚(湘潭)矿山装备有限公司等省内装备制造15家重点企业,其中工程机械3家、汽车4家、电工电器3家、医药装备1家、数控机床1家、其它3家,省内国有(含参股)企业5家、省外国有(含参股)3家、民营企业7家。调查的纬度有员工学历情况、引进技术技能人才方式、未来三年的人才需求情况、企业对毕业生素质及能力要求、以及对在校生的培养建议。根据调研的反馈信息,高职院校需要在以下几个方面加强工作。

一、扩大专业领域的学生培养人数

通过对装备制造类企业用人需求(见图1)的结果进行分析发现,在20172019年的三年间,不同规模的装备制造企业都表现出了对于技术工人的迫切需求,这说明部分岗位的技术需求缺口还是非常大的。在所调研的9个加工制造类技术工种中,整车装配工需求量最大,最近三年计划招聘接近2250人。其次是焊工,需求量达到1823,电工,需求量接近1355人,紧随其后的是电工和涂装工。 具体数据如下:

                    

由此可见,未来三年高职院校要加强整车装配工、焊工、电工、涂装工的培养力度,在扩大招生数量的同时,提高学生的培养质量。

二、重视学生职业素养和职业技能的培养

根据问卷调查结果显示,企业认为新入校的高职院校学生存在的最主要问题是不能做到爱岗敬业,职业道德欠佳,其次是岗位技能不足,难以胜任工作,具体数据如图示:

                                                       

毕业生的职业道德欠缺主要表现在理想信念模糊,功利性和现实性表现突出,导致学生很难在一个岗位上扎实工作,岗位流动性比较大,加大了企业的培训成本,因此,学院的思想政治教育工作也要与企业合作开展,通过名师进校园等活动,要强知名的大师工匠开设讲座,讲述自己的成功经历,帮助学生形成立足一线岗位,精研技能的“工匠报国”精神。针对毕业生岗位技能不足,学院要加强学生专业课的教学和考评,运用实践教学、岗位演练、案例教学、情景模拟、角色互换等一系列新的教学方法。使岗位培训教学更加贴近实际,同时采用“教师引领——学生体验——教师点评——学生强化——技能达标”这一教学模式。使学生在学完对接课程后,能够把自身专业知识和专业技能拓展为岗位技能。

三、加强校企合作在内涵上的对接

调研表明约80%的企业都希望进一步开展校企合作,让企业参与学生的培养过程,从课程设置到学生顶岗实习,实现与企业的无缝对接。这就给高职院校提出了更高的要求,在原有的“院系联系企业”活动的基础上,加强校企合作在内涵上的对接,这样才能保证校企合作落到实处,真正实现校企联合培养技能型人才、提高企业生产效率和降低成本的目的,因此,应在下面三个环节做好“对接”工作。1.社会能力的培养与企业文化对接,将企业文化融入学生社会能力体系标准和考核标准当中,通过校企合作突出培养学生从事职业岗位所需要的社会适应性和积极的人生态度,并将这种校企对接后的社会能力贯穿于学校培养人才的全过程。2. 专业设置与行业岗位群对接,依据区域经济社会发展需要和企业岗位群需求调控和优化专业结构,改造提升传统专业,调整市场过剩专业,企业全程参与制定职业院校专业设置标准,实现校企合作在专业设置与行业岗位群上有效对接。3实训基地与生产车间对接,校企共建产业化实训基地,实现实训基地与生产车间对接。产业化实训基地直接参与企业生产和经营全过程,不仅增强了学校自我造血功能, 使实训基地具备了自我更新的能力,同时也解决了实习实训原材料消耗问题,创造了经济效益。

四、提高学生创新创业就业能力

随着就业竞争越来越激烈,企业提高了对毕业生的要求,调研显示,78%的企业都要求学生持有相应的职业资格证书,因此,高职学院要鼓励学生在学好本专业的基础上,积极参加职业资格证书考试,将职业资格考试纳入装备制造类专业人才培养方案,在制定人才培养方案时,应当有明确的要求,即要求学生必须取得某一项职业资格考试证书,这些考证要求,应当在新生入学教育时,就对他们进行引导,并在进行专业教育时,应当反复向学生强调其重要性,引导学生树立参加职业资格考试的意识。同时,帮助学生认识装备制造业领域各类资格证书的侧重点,以及对知识能力的具体要求,引导学生根据个人兴趣爱好及早进行职业规划。重视所学专业,选择社会上认可度高的职业资格考试, 以获取含金量高的职业资格证书,从而提升他们的就业竞争力。

五、对策建议

深入开展校企合作工作:一是积极邀请企业领导、行业专家共同组建“专业教学指导委员会”,定制专业培养目标与培养方案; 二是合作开发课程资源和教学资源,共同设计实践教学计划与内容;三是将实训工厂前移到企业,加强顶岗实习的针对性;四是加强人才培养模式、教学方式与产业技术结构、职业岗位要求的对接;五是加强教学运行周期与产业运行周期对接。这样,既可以真正做到按市场需求开设专业、按就业岗位组建课程体系、 按经济发展改革人才培养模式,致力于于学生的就业、 创业能力和职业发展能力培养,又可以通过技术服务平台,有效解决企业生产技术难题,提高企业生产效率和综合竞争力。

 

                                   职教集团秘书处

                                      2016.6.2

 
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